内容论文摘要   ： 差不多每一所学校、每一个班级里，都有老师眼中的“个别生”。这是些不合群的特殊学生。那么，究竟应该如何看待和帮助这些有点个性、有点“另类”的孩子？作为教师应正确看待这一点。这类学生往往在某一方面很突出，另一方面却很差。可能有些潜质优秀的学生也在其中。因为学生是处在生长期，他的生理、心理、智力以及综合能力，都应该在我们教育关怀的范围内。因此，用不同的教育方法对待不同的学生，真正做到“因材施教，”这样才是真正理解了素质教育的理念，达到了人人受教育的目的。

　　关键词：另类 个性  情感  交流  信任

　　俗话说：“金无足赤，人无完人。” 英国教育家洛克说过，“人的心灵和人的面孔一样，总是千差万别的”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，差不多每一个班级里，都有老师眼中的“个别生”。这是些或不守纪律、不服从管理，或思想、作法很“个性”，不合群的特殊学生。那么，究竟应该如何看待和帮助这些有点个性、有点“另类”的孩子？作为教师应正确看待这一点。所谓与众不同的、特殊、另类的孩子，有的往往在某一方面很突出，另一方面却很差。可能有些潜质优秀的学生也在其中。如郭沫若等名人，数理成绩都不见得好。许多科学家、诺贝尔奖得主，小时候上学都不聪明，老师认为他们将来毕业会一事无成。因为学生是处在生长期，他的生理、心理、智力以及综合能力，都应该在我们教育关怀的范围内。因此，用不同的教育方法对待不同的学生，真正做到“一把钥匙开一把锁。”这样才是完整地理解教育，是对教育本质的追求。以下是自己多年从事教学工作的一点体会。

　　“另类”学生往往不服从管教，在做这类学生的思想工作时，一定要“动之以情，晓之以理”，切忌简单粗暴。听到过这样一个故事吧：一天北风和南风比赛，看谁能把人们身上的大衣脱去。北风是个急性子，一边鼓起腮帮子使劲的吹起冷风，一边暗自高兴，看我把人们的衣服都给吹掉，结果却是人们竖起衣领把大衣裹的更紧了。南风不着急，一边吹起和煦的暖风，一边悠闲的看着风景，不经意间，人们的衣扣解开了，大衣也不见了。这让我运用到了“另类”学生的教育上了，时常对着学生的所谓“错误”，假如我们给学生一个思考的时间和空间，等待学生一段时间，也许他们自己就能明白其中的道理，这样我们就可以象南风一样，一边心平气和的进行教学，一边和学生一起领略着教育中的精彩！何乐而不为呢？也就是要从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。会计专业毕业论文使他们从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为你的知心朋友。同时，在教育的过程中还应注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。只有这样，他们的心灵之窗才会打开，教育才能奏效。这就是人们常说的“亲其师，信其道。” 因此在班主任工作中，以平等的态度对待学生，以真诚的感情去温暖学生，使他们在潜移默化中始终受到老师的一片爱心，从心底里意识到“老师是对我好”，而不是“跟我过不去”。

　　小杨是我接的新一届高一学生。在开学不久的一次全级集会上，他因不服从老师的管教，在全校师生面前被点名批评，并被叫到前面站着。站在前面，他也表现出极不服气，无所谓的样子。当时我很生气，但并没当着同学面再去批评他。我知道，如果班主任对此事不做任何反应和适当的处理，不利于对其他学生的教育。在处理这件事之前，我认真回顾开学来他在各方面的表现：他常表现出孤傲，有时对自己犯下的错误满不在乎，对好学生冷嘲热讽，从不主动跟老师打招呼；他言语并不多，但同学们似乎很在乎他，甚至怕他；他是我班唯一的非团员；在开学以来的小测验中，成绩很差，尤其是英语学科，只得50几分。 再经过了解，他在初中就是有名的“ 打架大王 ”，谁也不敢惹他，谁都没想到他竟然能考到重点高中。但有一点可以肯定，他进入高中以来从未打过架，来到一个新环境，有谁不想给别人留个好印象？事后的第二天，我找他谈话。先从开学来是否适应高中生活谈到高中英语学习的具体方法，我答应他一定让他对英语由不感兴趣到感兴趣，由50几分达到60几分。当我们的谈话进行得比较顺利时，我把话题转向了前一天发生的事上。我说：“昨天的事，你自己怎么看？”他说： “多大点儿事，至于那样吗？”我说：“假如你是那位老师，假如你是我，你会怎么做？…… 当他无话以对的时候，我说：“老师知道你对这个问题有所认识，但为了教育其他同学，我想在班级同学面前批评你，你看行不行？”他愣了一下，说：“从幼儿园到初中，我都是老师批评的对象，可没有一个老师批评我之前还跟我商量，就冲这一点，你怎么做我都能接受。”这次谈话之后，他变得愿意跟我接近了，我发现他有什么问题，就毫不掩饰地跟他说，甚至非常严厉地批评他，他都愿意听，他有什么问题，也跟我说，我们成了无话不说的朋友。三年后，英语成绩达到80分以上，考入一所重点大学。工作后还给我买一件礼物。

　　我班里有一女生杨洋，可以说全校闻名。刚接班时，一提起她的名字，老师们没有不摇头的，且善意地告诉我别让她“赖”着。对于这样一个学生，我尽量不去问老师、学生关于她的过去，只想用自己的眼光去观察她、认识她。经过一段时间的观察，她确实与众不同：从思维方式、喜怒哀乐、穿衣打扮……但我更多地、有意识地去发现她身上的“闪光点”──对班级工作还算热情，乐意帮助她喜欢的同学……我便抓住这些积极的因素鼓励她，不轻易地批评她。因为我知道，她以前更多听到的是指责，我要给她一些理解和关爱。可事情未必向我自己想象的方向发展。有一天，她因无故不参加午睡我批评了她几句，她就受不住了，嘴里嘀嘀咕咕，很是不满。于是我将她叫出教室，耐心地跟她说：“做人不可能没缺点，有了缺点不能不让别人指出……她当时很不冷静，把我三个月来对她的真心爱护概括为一句话“对她的冷漠”。听后，我真是气极了。作了这么多年的班主任，我处处尊重学生，从不讽刺和挖苦学生，得到了学生的尊重和爱戴，没有遇到一个学生不服从管教，跟我顶嘴。面对这样一个无情无义的学生，我感到非常伤心，但我还是冷静地对她说：“你今天的话让我感到很失望。但我相信你会理解我的。”经过一段时间的冷处理：我故意不理她，忽视她的存在，她开始渐渐意识到什么是关爱，什么是冷漠……慢慢地，她主动接近我，跟我搭话，上语文课显得格外的积极，后来她是班里最关心我的学生，学习的热情可高了，学习成绩也有明显的提高，热心为同学服务，遇事也能冷静多了。她的妈妈来信说：“老师，因为你，我女儿的成绩稍有提高，而且现在每天晚上也能主动学习，你也许认为这很正常，但在我们家里，已算得上是一项重大的改革了。在她的心目中，你的民主与宽容都是那么的重要。这对她的成长和发展很有利。所以说，假如她有成功的明天，那是因为她曾经有过今天，有过和你朝夕相处的今天。我相信所有的家长都会在心里向你致谢！”

　　做好个别生工作，有利于学生的健康成长，有利于良好班风的形成，有利于校风的建设。当然转化个别生又是一个复杂、长期的系统工程，它需要学校、家庭、社会等各方面的广泛关注和密切配合。如果我们培养的人才质量差，不合格，那不仅是教育的失败问题，还会直接对社会产生不良影响。因此，必须形成“转化 一个“另类生“与输送一个优等生同样重要”的共识，但这并不意味着不尊重和发扬学生好的个性，我们改造的是某些坏的个性。使学生沿着健康，向上的方向发展。